I komiks je literatura

Doporučujete dětem, aby četly? Nebo už jste na čtení knih rezignovali? Rozhodně je namístě pořád děti ke čtení vést. Ostatně knih je na trhu v současné době tolik, a tak zajímavých!

Současně je ale také žádoucí zvažovat, že máme mnoho různých druhů čtenářů a čtenářských preferencí. Jsou děti i dospělí, kteří se s chutí začtou do mnohasetstránkové knihy a nebudou se od ní chtít odtrhnout. Jiní ale raději budou číst kratší texty, s nimiž se rychle popasují a zase se ke knize vrátí za pár dní. Jsou děti, které milují čtení, ale úplně nejraději mají, když jim čte někdo druhý a mohou jen poslouchat. A pak jsou i takoví, kteří se ke čtení nutí z povinnosti a možná jim vyhovují spíše kratší texty v populárně naučných publikacích anebo komiksy.

Je nutné je nějak korigovat a dávkovat jim, kolik a čeho mohou přečíst? Velmi rozvážně a jen tehdy, když uvěříme, že je to od čtení neodradí. Klíčové je děti u čtení udržet. Upoutat jejich pozornost, ukázat jim, jak může být čtení obohacující, že může být zdrojem informací, znalostí i zábavy a estetického obohacení. Jestli se podaří žáka u knih udržet jen díky komiksům, audioknihám a poslechu předčítané knihy někým druhým, tak skvělou zprávou je, že víme, co mu vyhovuje.

Děti si ve škole rozhodně potřebují trénovat čtenářské dovednosti a potřebují se naučit číst přiměřeně plynule, rychle a pokud možno bezchybně. Každému to ale může trvat jinak dlouho. Někdo to zvládne hravě, jiný se přitom hodně nadře. To dává smysl. Čtení je totiž stejná dovednost jako vaření, řízení auta, malování nebo jízda na kole. Někdo k tomu má lepší dispozice, dokonce v této dovednosti exceluje, jiný má „buňky“ na něco jiného, ale čtení je pro něj obtížné.

Je proto zapotřebí oddělit nácviky čtení, které někteří potřebují intenzivněji, s kratšími a jednoduššími texty, od rozvoje čtenářské gramotnosti. Zde chceme, ať se žáci seznamují s různými žánry, literáty, autorskými styly, obohacují si slovní zásobu, osvojují si různé slovní obraty, chápou, jak různé historické epochy ovlivnily literární tvorbu, ale také tvorba ovlivnila některé historické události. Pokud to tedy nejde přes tlustospisy, může to jít přes audioknihy nebo komiksy. Díky za všechny kreativní spisovatele, kteří do komiksů umí vetknout obdivuhodné a dobrodružné příběhy, stejně jako za ty, kteří v komiksech umí převyprávět literární klasiky, které už dnes málokdo čte.

Když už jsme hovořili o těch dovednostech, které se každý učí jinak a v jiném rozsahu, čtení a vaření si můžeme snadno připodobnit. Také někteří stráví mnoho let vařením vajíček nebo brambor, zatímco jiní už ovládají techniku vaření kulinářských specialit. A přesto ty méně zdatné neodsoudíme, aby stále dokola jedli jen vejce a brambory. Pestrou a chutnou stravu si prostě zajistí jinak – stejně jako si mohou někteří méně zdatní čtenáři zajistit jinak literární zážitky. V obou případech ale platí, že je dětem nutné ukázat cesty k delikatesám všeho druhu. K tomu se učitelé rozhodně hodí.