Hospitace prakticky
Mnoho ředitelů přistupuje k hospitaci jako k pozorování práce učitele. Ve skutečnosti by však hospitační činnost měla být především nástrojem pedagogického vedení. To se zásadně projeví v následném rozhovoru.
Místo hodnocení typu „Hodina byla dobře připravená“ nebo „Měli jste příliš rychlé tempo“ se osvědčuje začít otevřenou rozvojovou otázkou, například: „Co se podle vás dnes žáci skutečně naučili?“ nebo „Který moment hodiny byl z hlediska učení žáků nejpřínosnější?“
A proč?
- přenáší se pozornost od výkonu učitele k učení žáků,
- podporuje se učitelská reflexe,
- vytváří se bezpečný prostor pro pojmenování silných stránek i příležitostí ke zlepšení.
Hospitace se tak stává smysluplnou součástí pro podporu kvality výuky. Učitel odchází s jasnějším porozuměním vlastní pedagogické práce a vedení školy získává reálný přehled o tom, co se ve výuce skutečně děje.
Autor článku:
Mgr. Lenka Vetýšková
management
Učitelka, lektorka a manažerka, která věří, že školy se mohou měnit zevnitř – díky lidem, kteří v nich pracují. Po více než 20 letech ve školství, z toho 6 letech v roli ředitelky gymnázia, pomáhá školám zvládat změny, posilovat týmy a hledat rovnováhu mezi vizí a praxí.
